《义务教育艺术课程标准》（2022年版）指出“学业质量是学生在完成课程阶段性学习之后的学业成就表现，反映核心素养要求。”“各艺术学科学业质量标准具有可测性、可评性，不设水平等级，只规定学生在每个学段学习结束之后应该达到的合格标准。”

根据课程标准要求，在北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会的指导下，章丘双语学校依托学校教师等级考核工作，2023年3月6-7日组织开展了第三届“让我们准确歌唱”小学音乐学业质量测评活动。本次测评由学校教育科学实践研究部策划、小学各学部组织实施，历时2天，涉及一、二校区129个班级，共抽测500余名学生。

本次活动特邀章丘区教育教学研究中心音乐教研员阚学燕老师、东城实验学校韩晓路副校长、绣水中学刘鲁峰老师及我校吕珊珊、黄奥琦两位老师担任评委。

为了更好的落实“面向人人的艺术教育”的方针政策，本次活动实行抽测。由教学副主任提前统一抽取测评学生号码和测试歌曲，评委现场指定节奏识读、音准能力、首调识谱的题目，保证整个活动面向全体、公平公正。本次活动根据《章丘双语学校中小学生音乐能力水平达成标准》的具体要求，通过歌曲演唱、节奏识读、音准能力、首调识谱四部分对学生进行学业质量测评。

1.歌曲演唱

为了倡导班级合唱鼓励多声部教学，该项目采用集体演唱的形式进行。根据教学实际情况，可加入教师或学生指挥、声势、表演等多种形式，鼓励进行清唱、多声部演唱。

2.节奏识读

评委现场指定测试题目，任课教师用手掌、节奏棒或响板给出预备拍（速度）并一直持续击打稳定拍，学生根据教师给出的速度对节奏进行手拍或口读。

3.音准能力

以旋律短句的形式进行，由任课教师现场清唱出第一个音并同时伴随做完整的科尔文手势，学生根据第一个音的音高和“手势”进行模唱。

4.首调识谱

任课教师在五线谱的任意位置摆出一个已学音级并唱出旋律短句，学生根据给出音的位置将教师所唱旋律短句摆在五线谱上。

开展学业质量测评活动是落实核心素养践行课程标准的重要途径。依托学校校教师等级考核制度，“让我们准确歌唱”学业质量测评活动已连续开展三届。通过测评活动，能真实检测出学生的音乐能力水平，为今后的教学提供明确、清晰的学情数据。活动的开展进一步促进了教师对教学的主动性和积极性，促使教师更加关注每一位学生，推动教育公平，是落实美育教育的有效途径，是“以学评教”、“以学定教”的必经之路。此次活动对我校构建“教-学-评”一体化的“接续式”音乐教学改革有着非常重要的意义。