《艺术课程标准》（2022年版）指出“学业质量是学生在完成课程阶段性学习之后的学业成就表现，反映核心素养要求。”“各艺术学科学业质量标准具有可测性、可评性，不设水平等级，只规定学生在每个学段学习结束之后应该达到的合格标准。”通过新课标我们可以发现核心素养统领下的体系化教学注重“教-学-评”一体化协同发展，各方面相互关联，相互作用。尤其是在当前注重学生内在学习规律构建体系化的“接续式教学”中，学业质量评价凸显出十分重要的作用和意义。

根据课程标准要求，在专业委员会的指导下，章丘双语学校依托学校教师等级考核工作，2024年5月20日-21日组织开展了第四届“让我们准确歌唱”小学音乐学业质量测评活动。本次活动历时2天，涉及全校130个班级，共抽测500余名学生。

本次活动邀请章丘区教育教学研究中心音乐教研员阚学燕老师、章丘区绣水中学刘鲁峰老师、章丘区实验小学王娜娜老师担任评委。

为深入贯彻落实“面向人人的艺术教育”的教育方针，本次活动实行抽测。由教学副主任提前统一抽取测评学生号码和测试歌曲，评委现场指定节奏识读、音准能力、首调识谱的题目，保证整个活动面向全体、公平公正。本次活动根据《章丘双语学校中小学生音乐能力水平达成标准》的具体要求，通过歌曲演唱、节奏识读、音准能力、首调识谱四部分对学生进行学业质量测评。

【歌曲演唱】

为了倡导班级合唱鼓励多声部教学，该项目采用集体演唱的形式进行。根据教学实际情况，可加入教师或学生指挥、声势、表演等多种形式，鼓励进行清唱、多声部演唱。

【节奏识读】

评委现场指定测试题目，任课教师用手掌、节奏棒或响板给出预备拍（速度）并一直持续击打稳定拍，学生根据教师给出的速度对节奏进行手拍或口读。

【音准能力】

以旋律短句的形式进行，由任课教师现场清唱出第一个音并同时伴随做完整的科尔文手势，学生根据第一个音的音高和“手势”进行模唱。

【首调识谱】

任课教师在五线谱的任意位置摆出一个已学音级并唱出旋律短句，学生根据给出音的位置将教师所唱旋律短句摆在五线谱上。

开展学业质量测评活动是落实核心素养践行课程标准的重要途径。依托学校校教师等级考核制度，“让我们准确歌唱”学业质量测评活动已连续开展四届。测评活动活动的开展，不仅为学生提供展示的舞台，反应学生的音乐能力水平，也为以后的教学提供明确、清晰的学情数据。活动的开展进一步促进了教师教学的主动性和积极性，促使教师更加关注每一位学生，推动教育公平，是落实美育教育的有效途径，是“以学评教”、“以学定教”的必经之路。此次活动对我校构建“教-学-评”一体化的“接续式大单元教学”具有非常重要的意义。

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