2022年4月1日，北京音乐家协会柯达伊音乐教育研究与实践基地授牌仪式和教研活动在北京市建华实验学校举行，这标志着北京市建华实验学校正式成为北京音乐家协会柯达伊音乐专业委员会的研究与实践基地校。

北京市建华实验学校柯达伊音乐教育实践基地校授牌仪式

北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会副理事长兼秘书长梁洪来老师、北京市建华实验学校校长助理刘丽丽老师以及学校全体综合组老师、全体音乐教师出席了此次授牌仪式及专家教研活动。

刘丽丽老师致辞

建华实验学校校长助理刘丽丽老师代表学校向梁洪来理事长、各位领导和老师们表示欢迎和感谢。她在致辞中提到，柯达伊音乐教育研究与实践基地的建立，是对学校音乐教育教学工作的有力支柱，更是加快学校艺术教育建设和取得长足进步的一个大好机遇。作为基地学校应有效地进行柯达伊音乐教学实践，与同行共享优质教育资源，积极开展符合学情的音乐教育，以促进我校的音乐教育得到更进一步的提升。

梁洪来老师致辞

梁洪来老师在致辞中阐明了柯达伊教学法的科学性、有效性和适用性，提出音乐教育要真正普惠每一个学生是国家的要求，是时代的要求。他希望基地校能起到引领和辐射的作用，融合柯达伊先进的音乐教育理念，促进本土民族文化的继承与发展。

授牌仪式圆满结束后，开始进行以“指向深度学习  让我们准确歌唱”为主题的两节教学研究课。

钟璟老师执教《长江之歌》

从《问好歌》开始导入，遵循“所有的课都从复习开始”的教学原则，学生通过口读节奏、手拍稳定拍，贴节奏卡片、音程构唱等活动，巩固之前已学过的知识点，有效地展现了音乐学习是一个循序渐进、由简到难的过程。

本节课的核心能力是让学生学会同头换尾的乐句发展手法（本领），同时可以把这种本领迁移到其他作品。要想很好地设计这样的教学，就需要教师不断学习和掌握音乐创作与美学规律，同时还要进行作品的储备，才能让教学行为有序进行。

李慧媛老师《丰富有序的多声部》

运用“熟歌练本领”的方法，复习歌曲《拉库卡拉查》，通过大量练习发展学生多声部能力，进行丰富有序的多声组合训练，加入节奏卡农、固定音型和固定节奏型，培养学生多声部的合作能力。运用柯达伊教学中“听、唱、写、创”，加强学生对旋律的感知，提高准确歌唱的能力。本节课的核心能力强化了学生对于多声部组合的感受，以及主属和弦的认知，注意到歌曲中的鲜明形象，通过不同的声音形态来表现，要求学生做到不仅唱出美好，还要唱出文化。

梁老师课后深入点评与微讲座

梁老师讲解了深度学习的前提以及柯达伊教学法在课堂上的运用，并围绕大单元备课和接续式教学，以提高学生音乐能力为基础，提供了多种教学技巧。

教学要有数、有序，达成有效和高效的课堂，音乐老师的教学要将学生音乐能力体现的三十多个要素，有所取舍地在一节课中呈现，这些能力的获得，不是通过机械训练习得的，而是蕴含在有效、有趣的教学环节中。

梁老师建议老师们每节课都要有复习，学习新作品的同时也要巩固音乐能力，每节课下课前要以学评教，看看学生走出教室门前有哪些实实在在的收获，鼓励教师要及时进行课堂小结，请学生回顾一节课的收获。以学评教、以学定教，充分尊重和了解学情，是老师们尤其需要注意和把握的。实用的柯达伊教学方法和宝贵的教学经验，使与会音乐教师获益良多。 

北京市建华实验学校柯达伊音乐教育实践基地校的建立为学校音乐课堂教学提供了高层次的理论支撑，更是对本校音乐教师在音乐理念和教学方法上提出了更高、更新的要求。专业委员会希望通过基地校教师们的学习、研究和实践，及时总结和凝聚经验，并辐射和引领更多音乐教师一起进步，使更多学校的音乐教育教学水平得以提高，最终受益于每一位学生。