以下文章来源于黄埔小学音乐 ，作者程诚
测评为质量，过程不马虎
——广东省广州市黄埔区开展三年级准确歌唱能力期末抽测工作
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首先，陈老师简介了抽测安排、内容形式等概况；接下来，陈老师重点分享了测试办法和评价维度的内容。测试办法和评价维度是抽测工作中至关重要的环节，是对参与抽测教师能力水平的考验。陈文娟老师针对①五声音阶哼唱、mi sol la音高构唱；②歌曲背唱；③旋律视唱这三部分的测试办法和评价维度进行了详细的阐述、示范，并与线上参与培训教师进行充分的交流。
线上实况
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测试记录是抽测的直观反馈，对于后期的总结、评价和调整具有很重要的参考性，这就需要抽测教师对抽测过程、抽测作品等非常熟练，并且要用严谨和客观的态度来完成。陈老师用“准备、沟通，规范、准确，有序、亲切，汇总、整理”等关键词帮助老师们梳理抽测工作的注意事项。
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最后是关于测试资料提交，包括每片区提交的“三年级准确歌唱能力抽测汇总表”和相关测试视频，以及每校提交“四年级准确歌唱能力测试分析表”。
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2020年12月30日上午，7个抽测小组共22人分别到7个片区的14所学校开展准确歌唱能力现场抽测工作。由于前期准备工作充分，抽测工作非常顺利。每个抽测小组成员分工明确，主测教师亲切随和，做到起音、起拍、手势规范；记录教师认真聆听和观察，细致记录；拍摄的教师既要保证摄影清晰又尽量做到不影响被测试的学生。不少学生对没有被抽测还感觉挺遗憾的呢。
（正式测试前先全体来练一遍，既是复习又是热身）
（现场测试--三音组构唱）
（现场测试--背唱《大海啊故乡》）
瞧，他们唱的多认真！
（测试的学生非常认真）
（老师们来一张合影）
（测试老师和孩子们来张合影）
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没有对学生基本音乐能力准确、直观、清晰的认识，音乐教学从目标的设定到教法的选择都会有太多的盲目性。“为什么要进行音乐测评？”是的，测评是为了了解学生现状，监测质量，改进教学，提升教学质量。测评是手段，只有统一标准、统一要求，做到严谨细致不马虎，才能真正发挥测评的效果。为了让孩子们准确歌唱，我们一起继续加油！
报道：程诚
图片：杨晓玲、参与抽测的部分老师
编辑：程诚
审核：陈文娟
