2021年12月10-12日，北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会常务理事陈文娟老师，应邀为韶关市曲江区中小学音乐骨干教师专业能力提升培训活动开展了为期三天的包含了理论学习、案例分享、唱练实践等内容的柯达伊教学法专项培训。丰富的内容，灵活的授课方式，充实的实践，紧贴教学一线的案例，受到了学员们的热情欢迎和由衷赞誉。

活动的第一天，首先进行了简短而隆重的开班仪式。曲江区教师发展中心肖富文主任、韶关市教育科学研究院中学音乐教研员陈亿红老师、曲江区教师发展中心音乐教研员潘英苗老师及曲江区中小学音乐骨干教师八十余人参加了活动。肖富文主任、陈亿红老师、潘英苗老师分别作了开班致辞，阐释了音乐教育的价值与意义，对参训教师们提出要求和期待。

接着陈文娟老师进行了《柯达伊的音乐教育思想与柯达伊体系的主要特点》的专题分享。陈老师从柯达伊音乐教育思想的核心理念“音乐应该属于每一个人”切入，结合国家对美育面向人人、提升质量的工作要求，分享了匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家——柯达伊•佐尔坦的教育思想及其教育体系的主要特点。分享中陈老师融合了生动的案例和她的感悟思考，引发了学员们对“音乐应该属于每一个人”的强烈认同感。

下午，全体参训教师们在曲江区余靖小学雅贤堂阶梯教室观摩了一节由余靖小学王先有老师执教的班级合唱研讨课《美丽的黄昏》。王老师积极创设情境，引导学生用声音模拟钟声，身体摆动感受三拍子，通过师生合作、生生合作等方式不断深入体验和感受轮唱。

王先有老师执教班级合唱《美丽的黄昏》

在评课环节，陈老师充分肯定了王老师教学中目标及重难点定位明确适切，板书设计精妙，教学手段多样，目标达成良好。接着，陈老师带领学员们一起演唱歌曲《美丽的黄昏》。在演唱的过程中和学员们探讨了演唱的声音、气息、三拍子律动和歌曲音乐形象的关系，对如何表现乐句进行了反复练习，分析了歌曲的合唱形式——既有卡农也有和声，引导学员们在演唱中聆听并关注合唱旋律的横向与纵向的关系，给出了“用耳朵学音乐”的建议。学员们纷纷感慨这样的“实操式”评课、研课耳目一新，立足课例又高于课例，对班级合唱教学有了更清晰的认识和更明确的方向。

温故而知新，第二天上课伊始，陈文娟老师对第一天学习内容进行了随机检查，学员们对柯达伊音乐教育思想的核心理念“音乐应该属于每一个人”和柯达伊音乐教育体系的主要特点都记得清清楚楚，真的好棒！

接下来，陈文娟老师用一首短小活泼《欢迎歌》开启新的学习之旅——《基于柯达伊教育理念的学生核心音乐能力及教学方法策略》。在有趣的、层层递进的，由学唱到展示，由单声部到多声部，由演唱到记写的《欢迎歌》学习后，陈老师抛出几个问题引发大家思考：学了什么？怎么学会？有规律吗？学习内容有递进吗？在积极的探讨中，陈老师向大家介绍了北京柯达伊学会的研究成果“学生核心音乐能力——旋律感（节奏感、音高感、结构感）”，使学员们对“有数、有序的学生核心音乐能力”印象深刻。

接下来，陈老师围绕学生核心音乐能力，从节奏感、音高感、结构感三方面，以音乐活动的方式，带领学员们在“玩中学”，在生动有趣的音乐活动中体验三种核心音乐能力“增长”的不同教学方法策略。学员们兴致高涨，聚精会神，“玩”得不亦乐乎；在课间休息时，就有小组马上活学活用，把刚刚学到的“招儿”投入到第三天的展示排练当中。柯达伊教学法的魅力已经深深感染了学员们。

稳定拍的感知

下午，安排了《音乐教师柯达伊教学法能力预备级测评项目及唱练活动》。陈文娟老师简练介绍了2019年以来“黄埔唱师班”的唱练活动，介绍了唱练的目标、素材，也再次复习巩固了柯达伊教学法的主要特点。

陈老师讲解音叉使用

陈老师带领唱练

唱练活动先从认识和使用音叉开始，在哼鸣-找音过程中，学员们深深体会到小小音叉的不简单。接下来，陈老师精选了部分典型曲目带领学员们对预备级四个项目内容一一练习，学员们非常认真投入到唱练中，也感叹原来一首小小的曲子有这么多“讲究”，简单的素材原来可以发展出很多的个人多声部，同时也深刻认识到了夯实教师自身专业能力的重要性。

麦田金黄，金桂飘香，2021年12月12日，迎来了柯达伊教学法培训的最后一天。上午，陈文娟老师给学员们带来《基于柯达伊教育理念的接续式教学及音乐课例分析》专题讲座。在对前两天学习内容的复习后。陈老师又教了学员们一首活泼风趣的粤语童谣《豆腐蒸蝦米》，在学会歌曲之后的分离节奏环节，陈老师提出问题：A段和B段的节奏分离是否应该一节课完成？为什么？由此引发出今天的主角——接续式教学。

新学歌曲的节奏分离

“接续式教学”是北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会副理事长、秘书长梁洪来经过多年实践研究提出来的，“接过来-续下去”是接续式教学的重要特点。为了帮助学员们理解，陈老师以学员们最关心的班级合唱教学为切入，从少量音级的音程关系建立到和声概念建立，并用《美丽的黄昏》《跑马溜溜的山上》《故乡的亲人》《猫头鹰与杜鹃的二重唱》等合唱作品为例，带领老师们体验同样旋律素材，不同能力起点的班级合唱设计，使老师们更进一步加深对“所有课从复习开始，教师要明确学生已有能力和知识储备，并在本课教学中复习和运用”的理解。陈老师还分享了“广州市黄埔区小学生音乐能力提升方案”，对学员们今后实施“有规矩、有规范”的教学有很大的帮助。

下午是隆重的结业典礼，学员们热情分享了这三天培训的心得体会，感谢北京柯达伊学会的专业引领。接下来，是精彩的学习成果汇报演出。

曲江区音乐教研员潘英苗老师主持结业典礼

学员们都纷纷表示，三天的培训打开了一扇崭新的门，不仅开阔了视野，丰富了教学手段，提升了音乐课堂教学的新思路，也更深切地领悟到“音乐属于所有人”丰富内涵，认识到音乐教师必须要提升自我，帮助每一位学生获得音乐的能力，在音乐学习中不断进步、不断成长，真正实现美育“面向人人”。

为期三天的柯达伊教学培训就要结束了，总感觉意犹未尽。非常喜欢陈老师接地气的讲座，而且陈老师本人也亲切随和，听她的分享，总能引起共鸣。目前自己音乐教学上的困惑，比如学生如何唱准，识谱、节奏、班级二声部合唱教学等，听完陈老师的讲座，觉得柯达伊教学法中的策略和方法能有效的解决这些问题，而且能让孩子们在轻松愉悦的氛围中唱好歌后，接着读谱，分离节奏，再拓展到二部和声，甚至四部和声，感觉这些活动很有趣，学生经过长期持续的学习， 他们的音乐素养也会大大提升。这就是柯达伊教学法的魅力，柯达伊音乐教育思想的核心：“音乐应该属于每个人”。我被其深深吸引，有种想系统全面深度学习柯达伊教学法的美好愿望。

我从很小就喜欢唱歌，但是工作后，很多事情使我改变了唱歌的爱好！刚才我的流泪不是因为学习累！而是想到了过往工作中的无奈！但是从这次的学习后我不会再把爱好丟了！因为打了鸡血了！很激动！我已经下了决心，不管别人怎么看！坚持初心，改变乡村学校孩子们的学习习惯和好习惯的养成！音乐是一剂良药！生命中总有一些东西是流在血液里的！感恩遇见，尽在不言中！

在我们对歌唱教学存在困惑时，迎来了柯达伊教学法这场及时雨，这场新型音乐教学法的雨不仅滋润了我们每一位音乐教师的心灵，它更是预示着我们全区的音乐教育都将得到灌溉，有了专家的引领和一线教师的共同努力，我们更加坚定，更加有信心、有决心让音乐属于每一个孩子。

这次培训让我获益匪浅，这么好玩有趣的课堂，真的很想迫不及待的回去分享给孩子们。从陈老师的课堂上，我学到了如何让音乐课变得更有效、有趣，真的很享受学习，也好喜欢陈老师上课的温柔又博学的样子，希望以后有机会再见面，再继续学习！

在陈老师的讲座里，有太多喜欢的语句：让音乐属于所有人；用有限的课时，讲有限的规律，解决无限作品时遇到的问题；教材是素材，教学教能力……谢谢陈老师为我们打开一扇门，让我们感受柯达伊教学法的魅力。