让音乐属于每一个人　　

让我们准确、稳定、美好地歌唱

          姓 名                 学  校

         郭婉婷        黄埔区光远小学

          廖 璐         黄埔区怡园小学

         卓小娇       原黄埔区玉泉学校

         刘昕妤        黄埔区九龙四小

         安伟莎        黄埔区怡园小学

         余若琳        黄埔区文冲小学

         张丽茜        黄埔区新港小学

          张 琨       原黄埔区玉泉学校

         王雪莹        黄埔区新港小学

         陈新建        黄埔区九龙三小

          张 霞         黄埔区新庄小学

         林绮敏        黄埔区新港小学

         樊彩英        高新区第一小学

         谢殷婷     荔湾区芳村实验小学

         鲍丽亚        黄埔区光远小学

         徐薇钰        黄埔区南岗小学

大部分的老师，都能用平直的声音去演唱，歌曲的整体完成还是比较好的。需要改进之处：

起拍的拍点不明显；二声部弹唱可直接在钢琴上找起始音；钢琴给起始音时，也要注意琴声美感，下键不要重。

因气息支撑不足，没有提前准备好，导致在演唱过程中，部分音准有偏高、偏低，不准的情况。

“re”发音还需再平直一些，不要咧开和卷舌；“7”音要唱“ti”,不能唱“si”。

因喉头不稳，导致长音时值没有唱够；速度还是比较多偏快、偏慢不稳的情况，可以尝试用稍慢速度进行稳定性练习。

在弹唱时没有特别注意“弹和唱”两声部之间的均衡，导致钢琴声盖过人声，使声部不协调；有部分学员存在着脚打稳定拍的现象，这样影响了弹唱中的美感。

在演唱时缺乏对歌曲乐句结构的分析、判断，没有按照正确的气口来划分乐句，从而导致乐句的起始、发展、收束感不明显，乐句感不强；另外，每个乐句的结束语都要注意站稳，气不能泄。可以尝试唱的时候，把每个乐句都想象成一座拱桥，能更连贯、推动性再强一点，通过控制气息和情感来提高歌唱的乐句感和美感，音乐表现才会更好。

整体来说，这一项目相对比较薄弱，只有少部分学员能做到用音叉定调，且定调准确、规范；能做到节奏、速度与演唱稳定，句感清晰，演唱出流动的旋律；做到手势准确，稳定，有清晰的空间距离感。大部分学员存在以下问题：

没有起预备拍、没有用音叉或者钢琴给起始音音高的过程，起拍点不够清晰；起始拍和后面演唱的拍律不符，速度不稳；部分学员存在着脚打稳定拍、手势晃动打拍和声音打拍的现象。

因气息不稳，导致音准不稳。在用音叉找到第一个音后，没有及时记住音高，导致在“预、备、开、始”的时候就不知不觉地跑了。

时值没有唱到位；八分休止符出现后，速度也有不稳的现象。

在做手势低音时，转换手势没有一步到位，手势随着稳定拍晃动、打拍现象较多，手势的空间感不强，有些不同音级的手势都在同一高度上，很不规范。

长乐句间换气可以明显些，结束时要稍微弱一点、收拢一点，唱出收束感；而长乐句中间，由于气息不充足需要作技术性呼吸时，换气的气口要更隐蔽，保持与换气前一致的力度和音色、形态；歌唱时不要一音一顿，不要唱一个音使一下劲；长音的结束句不要仓促；歌曲的流动性和美感还有待加强。

整体来说，这一项目完成得比较好。但还存在以下问题：

部分老师的作业录像，没有说明作业项目和曲名，没有注意考试的规范并理解错误演唱要求。“节奏卡农”不是自弹唱卡农，是口念节奏+手拍节奏形成卡农；部分老师节奏卡农同时结束了，导致最后一小节手拍节奏漏拍。还有个别老师节奏读法有误。

拍手声音过杂，可以尝试手掌心留出空间，声音会更有拍点一些，二声部声部音量欠均衡，如果在手拍节奏时也能做到结尾弱收就更美了。

拍节奏的强弱规律不明显，手部节奏不够稳定；读四分音符和二分音符的时候，要读够拍，不要提前结束；二八节奏不要潜意识加快速度。

乐句之间缺乏流动性，二声部声部均衡有待提升。节奏卡农最直接有效的方法就是多练、熟记，在熟练的程度上感受卡农的特点和美感。