唱师班：线上开唱了！
时间：2022-04-06来源：北京音乐家协会柯达伊音乐教育
编者荐语：
以提升教师能力为指向的教研活动是音乐学科特征决定的。教研员不应该只做文件上传下达的“传达室”，应该为所属区域教师专业能力设计路径、搭建平台、提供条件。黄埔区“唱师班”的实践探索能够给我们很多启示。
以下文章来源于黄埔小学音乐 ，作者黄瑾
黄埔小学音乐.
音乐应该属于每一个人！（Music should belong to everyone.）
2022年4月1日下午，在黄埔区小学音乐教研员陈文娟老师的组织下，本学期第一次“唱师班”集中唱练活动开唱啦！由于疫情防控需要，由原定的线下唱练活，改为线上唱练，虽然是相聚云端，但老师们热情不减、互动积极，唱练效果明显。参加本次唱练的人员主要有报名参加今年6月份“音乐教师柯达伊教学法能力水平测评——预备级”测试的黄埔区老师、陈文娟工作室成员，以及荔湾区部分老师和华南师大音乐学院学生共20余人，我区已经通过柯达伊预备级测试并取得优秀等级的郭婉婷老师也在云上为大家助力。
（线上唱练开始啦）
（郭婉婷老师云上助力）
因为是第一次的集中唱练，有一部分是新接触柯达伊“预备级测评”的老师，所以在活动开始，陈老师用了几个问题带领着新成员和老成员们回顾、梳理了关于柯达伊预备级测试的有关内容及注意事项。如：什么是“唱师班”？预备级测试的全称是什么？包含几大部分几项具体内容？“手势”是柯达伊发明的吗？你是哪一天测试？……陈老师风趣的语言一下子就把线上气氛活跃了起来，老师们也在互动、交流中加深了对“预备级测评”的印象。
接着陈老师交代了唱练目标和本学期具体目标以及唱练的形式和原则，然后宣布了“牵手小分队”名单。
有时候老师也是一名学生，也需要不断摄取知识才能更好面对教学中的困难。面对新的知识，我们需要一个好伙伴、好导师互为肩膀、结伴同行。“牵手小分队”的“导师伙伴”由已通过预备级测试的老师担任，“学生”通过日常自主唱练、主动向导师请教、回课，“导师”进行答疑解惑、回课检查、示范讲解等形式完成助力备考。
接下来陈老师从柯达伊音乐教育体系的主要特点出发，带领老师们逐一了解预备级测评四大部分8个项目的主要唱练要点。
