2022年6月17日下午，黄埔区小学音乐教师学科专业能力提升培训——音乐大单元教学设计专家讲座开讲啦！本次活动邀请了北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中小学音乐教研室主任、北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会副理事长兼秘书长、教育部首批“国培计划”专家库成员梁洪来主讲，区音乐教研员陈文娟老师担任主持；活动由广州市黄埔区教育研究院主办，黄埔区陈文娟、樊彩英、洪淑燕、陈勇稳、邹韶华音乐名教师工作室协办。活动采取线上线下相结合的形式，五个音乐名师工作室成员齐聚黄埔区教育研究院参加了线下集中研修，清远市佛冈县音乐教师、东莞市陈枫堰名教师工作室，来自佛山、韶关、惠州、福建、山东、河北等地音乐老师，以及黄埔区全体小学音乐教师约500余人齐聚云端参加了培训。      

        梁洪来老师的讲座主题为《“接续式教学”——大单元备课的理念、策略与方法》。梁老师首先抛出两个问题请大家思考：为什么要进行大单元备课？哪些教学内容需要大单元备课？梁老师提出音乐教学底层逻辑两大“公理”，并以歌曲《献上最洁白的哈达》为案例，通过“作品有什么教学点？能教什么？学生能力允许我教什么？”的现场提问和讲解，引导大家逐渐厘清音乐作品中教师应该教的“文化反应”的知识点，明白知识的掌握、音乐能力的获得不是一节课能够完成的，因此需要进行“大单元整体备课”“深度学习”，开展“接续式教学”。

        梁老师通过大量的案例，用直观形象的图像为老师们分析了教学时间单位中教学内容的多种特点，指出常态教学中一节课的重点不要超过三个，教学应在学生的能力起点出发，不要让学生感觉到困难，呼吁大家要“把前进的阶梯铺得缓一点”，把每一步走得扎实一些。梁老师强调音乐教学要有“规则意识”，低年段的教学内容是通过“感知+储备”，建立基本规则+形成基础能力；中高年段的教学内容是通过“感知+储备”，形成基础能力+掌握有用的规律；教学设计的前提是对音乐学科核心音乐教学内容的认识，对学生现有音乐能力准确、全面的了解。指出“生歌变熟歌”需要过程，越是困难作品（或能力）越要早早准备，教学应当接续而上。梁老师妙语连珠、风趣幽默而专业性极强的讲座深深吸引着老师们，即使在云端现场交流也非常热烈。

      在培训的尾声，主持人陈文娟老师和福建省泉州市鲤城区音乐教研员王小红老师都向梁老师表达了诚挚的感谢和深深的敬意，也提出学习的困惑，梁老师耐心详细地进行了解答。他说，音乐教学没有一个完全封闭的大单元，我们要根据学生已有的能力在能力点互相交织的单元中选出重点；目前大家最需要做的就是分析教材、分析学生目前所达到的能力点，这样的大单元设计才是有意义的，才能实现从音乐教学中补齐学生的能力短板。

      最后，陈文娟老师总结到，我们要牢记音乐教学底层逻辑的两大公理，以学定教，教音乐的“文化反应”；要建立规则、运用规则开展教学；也许我们短时间内还做不到大单元整体备课，还不知如何接续教学，但只要持续学习努力实践，把前进的阶梯铺得缓一点，小步不停步就是在进步。希望疫情尽快散去，期待下次的线下培训，愿我们做一名好学的老师，永远走在学生的前面，为孩子们的学有所获而乘风破浪。