编者荐语：
能做到学而时习之，学而时思之，中山音乐教师团队，可以为师矣。
为提升广东省初中音乐学科教研基地（中山）项目组成员及基地校骨干教师的研究能力和教学水平，项目组负责人、中山市音乐教研员邓惠珍老师于2021年10月至2023年1月间，组织中小学音乐教师参加由北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会开设的“柯达伊合唱分析与指挥技能培训”。为了更好地将学到的理论和实操结合，2023年2月20日在中山市教研室召开项目组全体学员总结大会。
会议剪影
培训回顾
（某期课程表）
2021年10月至2023年1月间，项目组先后组织5批中小学音乐教师，共33人参加培训。其中有14人已经完成三个阶段全部课程，有9人完成中级班（进阶班）课程，有10人完成初级班（基础班）课程。
（2021年10月基础班和2022年3月进阶班参训名单）
（2022年10月基础班、进阶班和实践班参训名单）
课程由李斯特音乐学院音乐教育硕士、北京音协柯达伊音乐教育专业委员会特聘外国专家Eszter老师主讲。
（专业的授课教师）
由北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会常务理事，负责专业委员会国际事务、教师培训和教材研究工作的崔健老师进行翻译讲解。
培训采用网络直播形式授课。
培训收获
绞尽脑汁完成作业，让我们找回学习热情
合唱培训，不仅仅是听课，更重要的是需要完成课后作业 ——多声部合唱作业。疫情期间，为了完成好作业，参训老师们使出浑身解数，大家凭借智慧，采用了多种多样的方式提交作业。有的是小组学员自由组合式练习；有的通过本校科组合力完成；有的借助区域教研团体的力量；有的则自己演唱一个声部，同时弹唱1-2个声部；有的自己独立完成多个声部，再进行短视频剪辑；还有的把自家孩子和自己学生也拉上一起练习的……，丰富新颖的作业形式，高质量的完成，极大地提升了老师们的学习热情。
（余慧中老师和她儿子的二声部卡农）
（ 张光伟老师带领石歧中心小学音乐科组进行两首五声音阶民歌的合唱练习）
（雷英老师带领合唱团练习五声音调作品中的音列））
（邓萍老师唱一声部，弹奏另外两声部）
（庞然老师个人三声部）
（周硕老师〈左〉、雷英老师〈中〉、彭莺老师〈右〉三声部合唱）
（音乐教研员邓惠珍老师教研中进行小组合唱）
（陈世水老师跟着自己录制的合唱进行指挥）
外教老师的艺术修养和宽容，让我们倍受鼓励
每节新课授课前，Eszter老师都会对大家上一节课的作业耐心、细致地逐一点评。在老师的点评中，每一位学员都会受到不同程度的点赞；会听到“我非常喜欢你的作业”“你的作业非常有创意”“你的歌唱很有旋律感”“你的音准特别好 ”等具体的夸赞；还会得到老师针对性问题的提出和练习建议。老师宽容地看见每一位学员自身的努力，真诚地帮助每一位学员清晰自己需要调整的地方。在这样有爱而温暖的课堂里，每一位学员都因为鼓励而不断进步。
崔老师精准的翻译，为我们架起沟通与友谊的桥梁
外教课最大的障碍就是语言不通的问题，而学员们非常幸运的有崔健老师，这位尽职尽责的班主任。崔健老师在课程直播中，用简洁、清晰的音乐术语向学员们传达Eszter老师的意图和要求，让学员们能够无缝衔接地听课。崔老师不仅要担任课程的翻译，还要负责在QQ群中处理各种“班务”：比如说布置课后作业、提醒学员按时上课、帮助学员跟Eszter老师线上沟通解决问题、课程结束前提醒学员补交作业等等，在2023年1月1日，还不忘给学员送上新年的祝福，暖心之至。
（崔健老师在QQ群里处理课程和班务）
重作品分析的合唱培训，让我们看到差距
（详细的谱例分析）
柯达伊合唱分析与指挥技能培训，有较高的理论性和实操性。内容涵盖柯达伊音乐教学体系基本理念和特征、“柯达伊音乐教育理论”的合唱热身方法；怎样运用“柯达伊音乐教学理论”提升合唱团员的音准与节奏；怎样以“卡农”为基础，提高合唱团员的听唱水平；对于柯达伊及匈牙利作曲家、欧洲其他国家作曲家创作的二声部、三声部合唱作品的了解；如何进行合唱作品的排练等。同时，对合唱作品实践班的学员们详细分析了6首合唱作品，并对学员的合唱指挥实践进行针对性指导。这些内容不仅让学员们从不同的角度，对柯达伊音乐教育理念逐渐形成清晰的认知，而且通过匈牙利民族作品和复调作品的学习，启发了学员们对于如何在日常的音乐教学中以及合唱排练中，运用柯达伊教育理念。
培训心得
初级班初级但不简单！在课程中，我们了解到音乐感受不是虚无缥缈的，而是具体生动的；教学的每一个步骤都是有目的的，而不是应付式的；内心听觉不是指听到音响，而是听到多声部和声；合唱不是声部的叠加，而是横向旋律声部和纵向和声声部的完美交织。
（ 提高班班长 邓萍）
在提高班，我们归纳总结了3点提升：一是个人专业能力的提升，对音高的敏锐度、节奏的准确度、节拍的稳定感、结构的认知度、音乐的审美感都在逐步提高。二是对教学作品分析能力的提升，学会分析教学作品中的难点和要点，会思考用具体的练习方法让学生习得相应的音乐能力，提高了课堂效率。三是对柯达伊教学体系更深入了解，所有的教学手段都只是教学辅助工具，目的都是在于提升学生的音乐能力。
（ 实践班班长 杨志伟）
进步跟年龄无关！在一个平均年龄40岁左右的班级里，前辈们用她们坚持不懈的努力证明着自己对音乐教育事业的追求！肉眼可见的进步，对得起“榜样”二字，更对得起她们所教授的每一位学生。雷英老师说：学习什么时候都不晚，把曾经作为“后进生”的焦虑，转化为不断练习的动力，才有了现在的进步。在实践班，我们学习了更具体、更详细的合唱排练步骤，对于指挥的认知，案头工作比挥拍更有意义。
教研员有话说
音乐教研员邓惠珍
1
职业价值
要想我们音乐教师找到职业的幸福感，首先就要认识到音乐教育的价值——音乐让人的灵魂获得满足。这种价值或许不能即刻显现，但它应该在下一代（学生）身上延续。
2
学习意义
作为音乐教师，要想不断发挥音乐教育的价值，就要一直保持学习的动力，因为不断学习，不断进步，才有甄别美的能力，这种能力才会使你的课堂真正落实素质教育。
3
教育情怀
音乐教师终身的追求应该是成为一名音乐教育家！中山市已经有一批教师积极努力学习，走在前面，这批教师将成为中山音乐教育的中坚力量，将带动另一批教师携手成长！期待中山市中小学音乐教育更加扎实有效！
撰稿：陶 乐
审核：周 硕
雷 英
彭 莺
邓惠珍
编辑：陶 乐
