2024年冬季培训参训学员学习总结集锦8
北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会于2024年1月22~25日在广东省珠海市香洲区茵卓小学举办的“2024年冬季柯达伊教育体系理论与实践研讨会”在各方的支持和帮助下，获得了圆满成功，参训学员收获满满，培训后，陆续发来学习总结。专业委员会将分期予以刊登，这是第8期。
谢婧洲（华南师范大学硕士在读）
这个假期，我第二次参加了北京柯达伊协会的冬季培训活动。相较于上个假期的网络参与，这次有幸能够在现场见到梁老师、各位专家、名师以及一线教师们，培训的学习氛围非常浓厚。
本次培训的内容依旧非常丰富和精彩，尤其是合唱指挥的系列训练课程。在这之前，我合唱指挥方面的能力在各项技能中稍显薄弱，在学校的合唱训练课程中，老师在不同的作品中传授了我们合唱训练的方式和方法。本次培训中，陈院长不但对技术难点进行讲解，还指出了许多新手教师在训练过程中需要注意的地方，为我下个学期即将到来的实习之路打下了坚实的基础。感觉之前学习到的合唱训练课程的内容在此刻形成了闭环，我渐渐明白了之前学过的合唱作品中细节处理的原因——是为了让手部动作更加干净利落，对合唱团员的提示更加清晰。朝霞老师也说过，有的时候学习的内容不是当下就能了解透彻的，要多学多悟。像北京柯达伊学会的培训、讲座这样的学习机会要好好把握住，可以提升自己的能力及开阔眼界。
这一次的培训除了让我更加深入地了解了柯达伊教育理念及教育体系之外，在观看课例的过程中也积累了很多方法。之前我总是会觉得苦恼，总是设计不出让自己满意的教学环节。在培训的过程中我体会到，其实教师学习教学法和学生学习音乐课的过程是类似的：我们在学习教学法的过程中学习的不是某一个音乐游戏或某一首歌，而是一种方法——“用有限的时间学习有限的规律，去解决学生学习无限作品时遇到的问题”。梁老师也提到我们要学习“套路”，适配的“套路”可以套在多个课例上，从而运用到我们的音乐课堂不同的音乐作品中去。今后我会先从大量积累优秀课例中的“套路”开始，一步一步提升自己的教学设计水平。
同时，任露瑶同学的课例也让我有诸多感慨，她的接续式教学课堂环节紧凑，非常出色。同为研一的学生，在真实地开阔眼界之后，我想要以更高的标准来要求自己，时刻将自己作为真正的一线教师那样严格对待每一次的教学设计和宝贵的实践机会。努力夯实基础，完善自身，才不会在真正踏上讲台的那一刻像梁老师说的那样：“造汽车，仨轱辘就出来了，还晃悠。”（这句话太有画面感了）。同时老师讲座中的很多金句也让我思考良多：“我们学教学法的学生要有自己的优势。”我们并不是因为技能学不好才被迫走上了学习音乐教学法的路，我们要不断提升自己的学科能力及教学能力，正名要靠自己！这与我们学院师范专业“一专多能”的培养方案也非常契合。
非常感谢梁老师及北京柯达伊学会提供的这次宝贵的学习经历，期待下个假期的再次相见！
张秀婷（广东省佛山市顺德区伦教小学）
自疫情结束以来，2024年1月的珠海之约便成了跟随北柯协会的大神们线下学习好机会。所以，在梁老师发布了冬季培训信息之后，我迫不及待地申请了报名，因为特别期待线下面对面的学习。直到珠海之行，我再次感受柯达伊教学法体系的无限魅力，自己觉得又进一步贴近了解柯达伊教学体系的内容，并深深“爱上”它了。
2019年冬季培训的第一次线下课程接触，柯达伊教学体系给我感觉就是新奇，好玩，心里想着如果我是学生的话，肯定会被那可爱的爱心贴片吸引，想着好玩的“红绿灯”游戏。可惜的是，那时候的自己对于学生能力的培养存在着“自嗨式”教学状态，自己对于柯达伊体系的理解都是浅层的，停留在教学工具、简单的节奏读法或演奏；根本没有理解如何有目的地培养学生的关键音乐能力，如何有效地培养学生的内心听觉能力，然后真正让音乐从“生理反应”变为“文化反应”，所教的内容迁移到学生自身成为本领，从而内化为音乐学习能力。幸运的是，通过柯达伊教学法和北京柯达伊协会的引领，自己感受到音乐课堂是一件如此快乐的事情。让我深知歌唱要达到该有的标准才会产生美，这个规则是非常重要的，准确是底线，没有准确也就感受不到音乐真正的美。
所以，本次再次听着梁老师的讲座，认识到教师要有好的音乐品味，构建接续式、快乐的音乐课堂（学生有所期待，学生有所收获）。梁老师所提出的接续是为了解决断续、乱序、无序的音乐课堂教学，每次课堂从复习开始，建立学生学习的自信心；再从每次规范的范唱、规律有效的教学顺序引导学生如何感知、记忆音乐结构，表现、创造音乐作品，最后锻炼学生学习音乐的思维能力，乃至于套用到其他歌曲也能自主学习能力；此外，整个教学内容安排和手段具有科学性和前瞻性，其实与现在所推崇的大单元教学不谋而合。再者，每个年级和不同学段配套对应的教学评价标准，这样让教师更明确所教内容与学生达成的教学能力，更有方向进行教学设计，让整个教学有规矩、有计划，学生有规律地获取音乐知识。
本次活动，自己印象最深刻就是兰迪老师干货满满的《儿童多声部能力训练的内容、方法、策略》三天讲座。因为每天的课程设置就是让你体验到教师“匠心独运”，课程的难易程度会通过“准备阶段”开展，越难的作品越早准备，所以练习时候我们就从“塑造”美好的声音状态开始，大家从无意识学习转换为有意识学习，在教师呈现阶段引导学生，反复地开展“有趣”能力练习，最后的实践阶段，学生已经“不自知”地完成了音乐能力训练和提升。其中，兰迪老师每次开展活动前，都会提醒我们四步走：听——想——准备——唱，这样的大大提高训练的效率，这样看似简单的四步在合唱排练中显得尤其重要。再者，兰迪老师关注的是学生自然、舒服的声音状态，引导学生懂得“关注”自己的声音，按照四步的要求进行练习。同时要求老师的聆听要灵敏，范唱要规范。每天的课程都是充实且实用，受益匪浅。
我相信，星光不问赶路人，岁月不负有心人，自己要一步接一步跟随各位北柯协会老师们的引领，从初识到了解、从了解到深深爱上，感谢北柯协会各位老师引领示范，希望自己能吸收内化，融会贯通，向着不甘平庸不断奋进。
余卓敏（广东省中山市东区雍景园小学）
幸福四重奏
今年在珠海举行的冬季培训感觉特别的幸福，四天的培训宛如沉浸在温暖的弦乐四重奏中。
大提琴——每次培训必备的柯达伊音乐教育理论支持。从预备课到正式课专家老师们精心准备的专题讲座无一不是在对柯达伊音乐教育理论研究的重复再重复、巩固再巩固、深入再深入。这些理论知识都是我们对柯达伊音乐教育思想研究的基石，没有他们就没有之后的一切，值得我们每次培训上一刷再刷，温故而知新。就如弦乐四重奏中的大提琴，温暖而厚重，有学问而好讲道理，看似简单，但却起着支柱性的重要职能。
中提琴——在教研员邓惠珍老师带领下努力奋进的中山团队。邓老师在这次培训中对中山音乐老师从2015年至今对柯达伊教学法在中小学一线教学的实施进行总结性汇报。邓老师讲得眼中带光，我们听得心中激荡，更是为自己是中山团队的一员而感到骄傲！邓老师一个多小时的汇报，汇集了我们中山团队多年来的坚持和努力，见证了老师们的成长，更重要的是学生们音乐素养的飞跃提升！邓老师及其带领的团队就如四重奏中的中提琴，温柔的陪伴，严格的监督，认真地引领。
第二小提琴——外教及专家老师先进的思想及教法的灌输。本次培训上兰迪老师带来的《热身与声音塑造》《儿童多声部能力训练的内容、方法 、策略》，让现场的老师进一步体验了经验丰富的匈牙利老师的教学风格，学习了更先进、实用的教学方法，对今后儿童多声部教学更有信心，更加期待。其中让我深受启发的是兰迪老师强调的开口唱四个步骤：听—想—准备—唱。这是我在教学中一直想做到但却没能总结好的方法，新学期开始就可以在自己的教学中学以致用。
陈新宇院长带来的《合唱指挥实践》课程中的手绘指挥图示让我对合唱指挥有了新的认识，陈院长从指挥最基本的姿势、原则入手，用幽默的语言、风趣的肢体动作由浅入深地带领现场老师进行亲身实践，并对预备拍、起止预示、弱起节奏、收拍等指挥难点进行深入的讲解、示范、指导，让学员们学得深刻、透彻。多思、多练，真正做到陈院长所说的“手之妙韵源于心之妙思”。
第一小提琴——一线老师们带来的新鲜热辣的优秀教学课例分享。这次的培训中，第一次有了幼儿园课例的分享。龚维、李梦园老师带来的幼儿园课例，让我既感动又感慨还有思考。感动的是老师们的坚持和行动，感慨的是柯达伊教学法也在我们的幼儿园开展起来了，我们的教育又向前迈进一大步，思考的是以后我们的小学和中学又该如何衔接幼儿园的教学。一线教师的教学就如四重奏的第一小提琴，在其他声部的衬托、支持下，尽情地演奏着主旋律。
弦乐四重奏的四个声部都要互相对话，都是一样的重要。每次的培训，都是我们又一次对柯达伊教育理念进行欣赏、享受、学习的过程。感恩北京音协柯达伊音乐教育专业委员会的引领，让我们继续心有繁星，沐光而行。
