北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会于2024年1月22~25日在广东省珠海市香洲区茵卓小学举办的“2024年冬季柯达伊教育体系理论与实践研讨会”在各方的支持和帮助下，获得了圆满成功，参训学员收获满满，培训后，陆续发来学习总结。专业委员会将分期予以刊登，这是第9期。
李璐（广东省中山市民众中学）
求知·思考·研究
第一次参加线下的冬季研讨会，对于我个人而言，不仅进一步了解了柯达伊教育体系的理论与实践，也结识了很多志同道合的同行，对未来的工作和研究提供了许多的启发。
一、求知之路不停步
从来自全国各地、各学段的老师们对柯达伊教学法实践的分享中，我感受到了大家对音乐教育的热爱，以及如何把音乐课上好的强烈渴望。大家渴望寻找一种理想的教学方法，能让音乐老师教得有价值，学生学得有价值，音乐课的教学效果好，教学质量高，在有限的教学时间内，能够真正给所有孩子带来高质量的音乐教育。因此，大家怀着对知识的渴求不远万里，从五湖四海赶来，集聚于此交流、探讨、潜心学习。而在这些人之中，很多老师所在地区并未开展系列的柯达伊教学法培训，很多老师是在单枪匹马地坚守着音乐课的底线，很多老师哪怕快退休了依然没有停止求知的脚步。他们一直跟随着北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会，进行柯达伊教学法学习，也正因为他们的坚守和坚持，才能让我们在研讨会的现场看到他们成功的教学案例分享。这无疑对每一位还在寻找理想教学法的路上迷茫的人来说，是一次莫大的鼓舞和启发，也更证明要追寻理想的教学法，我们必须在求知的路上永不停步。
二、思考之路不停步
为什么我们的音乐老师在每一堂课上认真教学，但教学效果并不好？为什么我们的学生上了这么多年的音乐课，仍然不敢开口歌唱？为什么音乐教育的输出仍依靠学生在校外参加特长培训？在这次研讨会上，无论是外教老师的教学展示，还是在国内一些已取得教学成果的教师分享中，我们都意识到了我国与国外在教学方法上的差距。值得庆幸的是北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会已为我搭建了一个很好的平台，让我们“足不出户”也能吸收到国外先进的音乐教学法，传递给我们最新的教学理念和方法，并让我们看到了成功的典型案例。对于现在的我而言，最重要的就是要思考如何将这些国外优秀教学理念和方法落地，结合我们的国情和学情，探索出一套适合我们自己的音乐教学之路。而在这些优秀的授课老师身上，也让我意识到了一点，就是“学而不思则罔，思而不学则殆。”唯有边学边思考，才能更快速、更高效地实现我们所期待的高质量音乐课堂。
三、研究之路不停步
今年已经是我第三年参加北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会组织的冬季研讨会了。在长时间的学习和实践中，我发现我们的音乐教学工作，不仅要有追寻理想教学法的执着，更需要深耕教育教学研究的恒心。因为对于学习和践行一种教学理论，必须经过长时间的反复实践、思考和研究，并在研究中不断学习和积累，吸收前人的教育经验，不断检验和完善教学的方法，不断地思考学生的需求，然后在反思自己的教学实践中总结经验，改进和创新教学方式。才能真正寻找到适合教师个人、适合不同学情的教学模式。在接下来的教育教学中，我希望能以柯达伊教学理论体系中优秀的教学方法为抓手，在我的音乐课堂中培养学生音乐学科的自主学习能力，使学生能够掌握音乐的核心概念和基本技能的同时，积极探索和应用音乐的知识；通过引导学生主动探索、思考和解决在音乐课堂上遇到的问题，提升学生的创新思维和实践能力。真正实现以美育人的教育功能，以音乐教育来提升学生的综合能力。
罗洁连（广东省中山市板芙镇湖洲小学）
从2022年进入小学工作初步认识到柯达伊到目前为止，这是我第一次系统接受柯达伊的培训，感受颇深。
我认为本次培训感受最深的一点是让我重新认识了什么是柯达伊教学法，正如老师们所说的，柯达伊并不是简单会用科尔文手势与律动游戏等，而是一个完整的音乐教学体系，在这次学习中也是让我有了以下感受。
首先，对于柯达伊教学法的学习不能完全照搬。正如老师们所说的，应该与本民族文化结合到一起，在我国有不同地区的不同文化，对于柯达伊的应用应该结合实际。在之前我学习柯达伊时总会陷入一个误区，为什么匈牙利老师上课时采用多种多样的方法行之有效，而我拿到自己课堂上使用时效果总是不尽人意呢？这个困惑促使我真正开始思考自己课堂该如何设计、备课，如何真正实现柯达伊的教学理念“让音乐属于每个人”。
合唱指挥一直是我的弱项，我一直很苦恼该如何用更好的方法把知识教给学生。在陈院长的《合唱指挥实践》课程上，让我重新认识了合唱指挥。合唱指挥的“指挥”如何让学生真正能够看懂并完成老师的要求呢？陈院长的课让我得到了答案——指挥的动作要简单、清晰、明了，最重要的就是让学生看懂并准确完成你的指令，这就是陈院长课上所说的入射线、反弹点、反射线的设计。同时陈院长上课风格也让我感悟颇深，陈院长的课不仅知识点讲得十分清晰，他还营造了非常轻松的课堂氛围，让我们在这轻松的氛围中逐步了解到合唱指挥的排练技巧。
最后是兰迪老师的《儿童多声部能力训练》。在这次培训中，每天兰迪老师都带着我们做音乐热身，让我认识到，原来对于音乐的教学可以有这么多有趣好玩的小训练，在学习中最重要的一点是——注重体验，音乐课最重要的就是让孩子亲身去体验音乐，感受音乐。在这次培训中我发现了一个小问题，有几次兰迪老师起了速度节奏但我们仍不由自主的加快速度，这也是在课上学生会经常犯的错误之一，由此可发现，课堂上对于“稳定拍”的训练尤其重要。在平时的课堂中，我也会带自己的学生进行节奏训练，但兰迪老师的课让我系统总结了节奏训练，可以对节奏进行拍打、听辨、模仿等训练，进阶版的还可以让学生在拍打节奏时说出节奏名、闭上眼睛或转过身认真听辨（锻炼学生内心听觉、对节奏的熟练程度），我认为以上的训练能让学生集中注意力与训练听觉、熟悉节奏，是个非常好的训练方法，在以后的课堂上我会尝试运用这样的方法训练学生。
通过本次学习，我初步认识了柯达伊音乐教学体系，在以后的音乐教学中我要向各位老师们学习，上好自己的每一堂课，朝着柯达伊教学理念“让音乐属于所有人”努力！
林妙凤（广东省中山市三角中学）
我的音乐教学故事
很开心我终于加入了北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会这个温暖有爱的大家庭。记得我第一次接触柯达伊教学法是在2015年，当时梁洪来老师到中山市朗晴小学的郎言厅为中山市中小学音乐教师教授柯达伊教学法，当时我一听感觉到非常地对头，实在好用，心里头激动了一把，终于可以走出死胡同了。这次的北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会2024冬季培训会让我如沐春风，也感慨万千。
一、刚刚入职时的教学现状
回忆起当时刚刚入职阶段是我最懵圈的时期，我是师范类毕业的合唱指挥专业学生，但是由于当时来的时候学校没有音乐老师，我的指导老师是体育老师，所以我感觉学生时期所学的专业知识基本无处安放，当时给我的感觉就是只要把课上的热闹沸腾就会得到听课老师的一致好评，上着上着我感觉自己越走越远了。
二、接触柯达伊教学法之前
在接触柯达伊教学法之前，我自己也用之前学过的知识摸索着自己的音乐课堂，也能够教会学生一些专业上的知识，但是总觉得方法上有点生硬。举个例子说一下，就像我以前小学学钢琴的时候，钢琴老师第一节课就是教我背五线谱的线间位置，高音谱号一线E，二线G，三线B，全靠背，但当我儿子开始学钢琴的时候我就发现认线间位置已经不需要用这种死记硬背的方法了，他可以直接从钢琴键盘和音符唱名在不知不觉中认识并会看五线谱。
在认识柯达伊教学法之前，我也是像自己之前学钢琴时老师教的方法一样让学生学。这并不是说我们之前的老师教我的方法不好，而是时代变了，我们的教学模式也要跟上时代的脚步。
三、接触柯达伊教学法之后
接触了柯达伊教学法之后，我感觉像是一个腿伤的人找到一把拐杖和一张轮椅，教学上更有方法了。但是这一路上也存在着各种各样的阻力。比如，身边的战友不多、教具不足、方法不成熟等等，但这些我都觉得不是问题，只要愿意寻找，我总能寻见。
在这过程中其实也遇到过打击。我简单举两个小例子：1、上音乐课我是认真的，我不会让学生开小差或是做其他科的作业，大概2020年吧，我所教的初三级某个班的几个男同学的话让至今都无法忘记，他们对我说：“老师，又不用考试的，你干嘛那么认真嘛！你给我们播个流行歌曲，你自己一边玩手机不就可以了吗？”话音刚落，还有好多附和的。当时的他们表示很郁闷，我就更加郁闷，甚至郁闷得有点怀疑人生；2、忘记是哪一年的一次公开课上，我教授的课题是初二年级的《摇篮曲》，上完后评课的老师给我的评价是：“我感觉你不像在上音乐课，更像是在排练合唱，不过还好学生音准能力还不错。”听完评价我有点想哭的感觉，但很快我就说服了我自己。
所幸我现在已经加入北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会，我想我教学路上所遇到的困难和不解都将会迎刃而解。
四、今后的目标和努力的方向
参加了北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会冬季培训会之后，更让我明确了目标和努力方向。目前我已经学完了专业文员会网络教学初级A班的培训，B班培训正在进行中，我会坚定不移地学完所有的培训课程，努力地跑出十八层地狱，重获新生。
我希望自己能像兰迪老师那样在教学中润物细无声，让学生在不知不觉中学会并完成多声部的练习。
