2024年冬季培训参训学员学习总结集锦10

    北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会于2024年1月22-25日在广东省珠海市香洲区茵卓小学举办的“2024年冬季柯达伊教育体系理论与实践研讨会”在各方的支持和帮助下，获得了圆满成功，参训学员收获满满，培训后，陆续发来学习总结。专业委员会将分期予以刊登，这是第10期。

俞晓雨（广东省东莞市虎门外语学校）

感恩遇见柯达伊

很荣幸，2024的新开年，我的录像课例《愉快的梦》应邀参加2024冬季柯达伊教学体系理论与实践研讨分享会。让我有机会进一步扎扎实实地反思梳理课例，并有幸得梁老师指点发现不足与改进之处。多次参加柯达伊教学法培训，逐步积累领悟柯达伊音乐教学体系的底层逻辑，深悟音乐教育工作者该坚守的底线。在此，我想表达三点感触：

一、领悟柯达伊教学体系及其底层逻辑

我想说对梁老师以及所有热爱或还未了解柯达伊音乐教学法的朋友们说：北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会真是个温暖的大家庭，不急功近利，“润物细无声”地带领我们这些从幼儿园到大学的一线音乐教师一步一个脚印地学习和积累，心怀敬畏，不断前行！我从2019年8月，进入这个大家庭开始，无论是线上还是线下，都不断坚持深入学习、积累柯达伊教学法的相关知识与实践经验，不断更新对音乐教学底层逻辑的认知。进入柯达伊这个领域，一步步、一遍遍重复强调音乐老师应终身学习并完善的最基础的东西，也是要给予孩子们最根本的音乐学习发展的生命线：音乐的节拍、节奏、音高、结构等旋律感看似简单而又不易表达准确的音乐要素。多次参加北京音协柯达伊专业委员会活动的老师都知道，柯达伊更深的底层逻辑并不复杂，也不花哨，但要做好、做准确，真正需要坚持和积累。

二、感受开放、多元、科学与包容的音乐教学体系

这是个开放、多元与包容的大家庭。现在我们提倡的世界三大音乐教学体系中，或多或少都会“你中有我、我中有你”，而真正包容性强，更易让我们找到抓手的应当数柯达伊教学体系。这个体系并不介意我们借鉴和融合其它教学法之长，来更好地完成音乐教学任务。

三、得一份激励与奖励的自我成长   

你一定想不到，有这样一种培训，不仅带领学员教学相长，分享课例，还给予学员一份免学费的奖学金。北京音协柯达伊音乐教育专业委员会做到了，在这个冬季给予了学员大大的惊喜和肯定。我的录像课例在这次培训活动中有幸通过选拔，得到嘉奖并分享。这对于我来说是一次职场生涯中不寻常的学习经历和肯定与鼓舞。感谢北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会给予这次机会；感恩梁老师的指导、肯定与激励；感动来自全国五湖四海的各位学员朋友的支持与配合。

2024，感恩遇见！加油！

“让音乐真正属于所有人！”愿柯达伊先生这句话一直与我们共勉！

林娟慧（广东省珠海市香洲区吉大小学）

探索音乐之美，启发艺术之魂

在无尽的音符中，我们发现了生命的和谐。

在优美的和声中，我们感受到灵魂的共鸣。

在节奏的律动中，我们体悟了音乐的美好！

在这个世界上，

音乐和艺术是永恒的向导，

引领我们穿越时光的迷雾，

探索内心的深邃。

2024年1月22-25日，十分荣幸参加了在珠海举行的为期四天的“2024年冬季柯达伊教学体系理论与实践研讨会”。这是一场灵感的盛宴，一次心灵的深入对话。对柯达伊教学法了解由来已久，也尝试在课堂实践中探索。这次家门口的培训机会实在难得，我迫不及待地报名参加，怀着满满的期待。

观念的转变

在这次培训中，我深刻领悟到音乐教学的多样性和创新性，也深刻反思自己的教学方法。意识到音乐教育不仅仅是传授音乐知识和技能，更是涵盖了全面的素质教育，通过音乐学文化。在教学过程中，教师应该充分发挥引导作用，遵循接续式教学、用作品学本领等原则，让学生主动参与、自主探索，激发他们的兴趣和潜能。

稳定拍感的理解

培训使我对稳定拍感有了更深入的理解。稳定拍感是教师需要重视的，也是需要通过不断训练培养学生养成的核心能力之一。本次培训的课程给予我很多启发，我们可以通过多样化的方式，如传球游戏、童谣游戏、多声部游戏等，来培养学生的稳定拍感，让他们在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，体会节拍、节奏的魔力。现场体验中，我觉得非常有趣、高效，我相信，这样的教学方式不仅能够提升学生的学习效果，更能够激发他们对音乐的兴趣和热爱。

音乐敏感力的培养

音乐是听觉的艺术，是与情感关联的学科。培训也让我意识到，我们作为音乐教育工作者，有必要学习掌握音乐关键能力的教学内容，把隐性知识变成显性的，把显性的变成可操作性的，关注学生内心听觉的培养，不仅要传授音乐技能，更要培养学生对音乐的敏感力。同时，引导学生用自然的声音歌唱、表现音乐，让学生在音乐中感受自然的美好和奇妙。

总结与展望

总而言之，这次培训为我提供了丰富的知识和经验，我深感受益匪浅。在未来的教学实践中，我将以更加积极的态度去探索，不断适应学生的个体差异，以学定教，激发每一个学生内在的音乐潜能，努力让音乐属于每一个孩子。

陈卓（广东省珠海市金湾区领航小学）

音乐浸润心灵，歌唱陪伴成长

本次培训紧紧围绕着“音乐属于每一个人”的主题展开，通过形式丰富多样的培训活动让我第一次走进了柯达伊教学体系中，充分感受到了优秀前辈们将柯达伊教育思想运用到了教学实践中，对于我这个扎根在一线教学的普通音乐老师来说，柯达伊教学体系不再是无法企及的高岭之花，而是可以真真切切运用到音乐教学中的“干货”。通过四天的培训学习，我有以下的心得体会：

1. 柯达伊教学体系是以柯达伊音乐教育思想为指导，经过匈牙利音乐教师们多年来的努力逐渐形成的一种以歌唱为主要教学手段开展音乐教育活动的音乐教学体系。柯达伊教学体系经过多年的发展，已经非常成熟、系统并具有实践性，这也坚定了我在日后的音乐教学中实践柯达伊教学体系的决心。

2. 音乐是美育的重要组成部分，作为一名音乐教师首先是美的传递者，投射到歌唱教学中，首先就是要让学生能沉浸在老师的优美范唱中。从本次为我们进行歌唱培训的匈牙利音乐教育专家兰迪老师身上我能充分感受到音乐之美，让我能情不自禁地跟随老师投入到歌唱活动中。因此，我要不断提升自身的范唱水平，让我的学生也能沉浸在我的优美范唱中，从而情不自禁地跟随我参与到歌唱活动中。

3. 习近平总书记在第39个教师节提出“大力弘扬教育家精神”，而柯达伊先生也认为音乐教师首先应该成为音乐家，将二者结合对我的启发就是努力成为具有音乐家精神的音乐教师。音乐家精神在我看来就是坚持不懈地创造音乐、表现音乐、传递音乐，而作为一名音乐教师，虽然我们大部分人都无法成为音乐家，但我们可以学习音乐家精神，可以在备课中把每一首要教给学生的歌曲自己先唱好，用具有感染力的、学生容易模仿的声音将歌曲表现出来。作为一名音乐教师，在完成教学任务的同时，也要不断精进自己的各项专业技能，包括声乐、合唱指挥、即兴伴奏等。

4. 在本次培训中，“接续式教学”启发了我对构建整体性教学的思考。在过去的备课中，我一般是根据教材上一课备一课，课与课之间是零散的、独立的，一个学期下来，学生把教材中的歌曲都唱会了，但是没有构建起音乐知识、技能的体系，也就是没有掌握本领。而“接续式教学”是从整体性出发，承前启后，将知识、技能贯穿起来，让学生打下坚实的基础，掌握音乐能力，在日后的学习中也能不断焕发生命力，具有可持续发展的音乐学习能力。

5.本次的培训让我真正感受到了“音乐属于每一个人”这句话的内涵。过去我觉得学习音乐是需要天赋的，没有天赋是学不好音乐的。但通过柯达伊教学体系的实践成果我改变了看法。只要用正确的方式去引导，每一个人都可以享受音乐之美，而这离不开音乐老师的努力。从学生上第一堂音乐课开始，就要让学生了解音乐是听觉的艺术，同时通过多种方式培养学生的内心听觉，逐步建立起内心的稳定音高和稳定节拍，为歌唱打下坚实的基础，继而逐步渗透卡农、多声部演唱，让学生在丰富多样的音乐活动中感受音乐之美。