2024年8月23日至24日，由北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会和河北师范大学音乐学院共同主办的“2024基于OBE理念的高师视唱练耳课程改革教学研讨会”在河北省石家庄市召开。相关领域的专家学者、基础音乐教育教研员以及来自安徽、北京、福建、广东、贵州、海南、河北、河南、湖北、湖南、吉林、江苏、江西、辽宁、内蒙古、山东、山西、陕西、四川、天津、云南等21个省市自治区的高校教师及在读学生、中小学教师、艺术培训机构教师等共140人参加了本次研讨会。

研讨会基于OBE教学理念（“立足成果导向”Outcomes-Based Education，简称：OBE），围绕我国高等师范院校音乐学院（系）视唱练耳课程改革，有效培养合格中小学音乐教师展开讨论。

刘英副校长致辞

  河北师范大学音乐学院韩启超院长主持开幕式。河北师范大学党委常委、副校长刘英同志参会并致辞，他首先对大家的到来表示热烈欢迎，接着刘校长简要介绍了河北师范大学的发展历程、办学特色以及教科研成果，并对大会的召开表示祝贺。

韩启超院长主持开幕式并致辞

韩启超院长在开幕式上明确了本次研讨会将基于OBE教学理念，以我国高等师范院校音乐学院（系）视唱练耳课程改革为切入口，围绕我国高师视唱练耳课程为培养合格中小学音乐教师服务的现状、问题、困惑展开讨论。

随后，河北师范大学音乐学院党委书记孟祥文和北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会常务副理事长兼秘书长梁洪来分别发表讲话。

音乐学院孟祥文书记致辞

梁洪来代表专业委员会致辞

为期两天的研讨会围绕“实践与探索——基于OBE理念的高师视唱练耳课程改革教学探索”的会议主题，安排了15个专题活动，包括10个专题讲座（含2个圆桌会议）、1个论文宣读、3个微课展示与交流、1个工作坊，向与会者展示了关于视唱练耳教学的研究动态，同时还进行了颇具实用性的教学技能培训。

中国著名作曲家、音乐教育家、数字音乐专家舒泽池先生的专题讲座《音乐，乐谱和唱名》通过分析音的绝对高度和音的相对关系，向大家讲解了音乐中每一个音必须具备的这两种属性之间的关系，以及不同记谱法与唱名法在表达方式上的优劣。舒老师的讲座立论明确、思路清晰、逻辑性强又不失语言幽默，让大家折服。

舒泽池老师讲课

华中师大一附中光谷汤逊湖学校商韫雪老师通过题为《基于口述史的视唱练耳教学回顾与反思》的论文宣读，向大家介绍了视唱练耳课程在我国建立与发展的历史，以及不同阶段的代表人物与课程特征。

商韫雪老师做论文宣读

北方工业大学附属学校齐敏老师带来的题为《移动“do”唱名法在<天鹅>一课教学中的运用》的微课展示与交流别开生面。齐老师先用科尔文手势与参会人员一起互动演唱《鸿雁》中的一个乐句，随后教师在五线谱不同线间位置上标注do，带领大家根据do的位置，找到旋律其他各音在五线谱上的位置。这个简短的微课让与会高校教师了解到这种基于“移动do唱名唱法”的中小学识谱教学方法，并进一步理解柯达伊教学体系提倡的、运用“移动do唱名唱法”进行歌唱与五线谱教学时所秉承的“用熟歌学本领”和“少量音级、大量移动”的基本教学原则。

齐敏老师做微课展示与交流

北京音协柯达伊音乐教育专业委员会常务理事崔健老师通过专题讲座《移动do唱名唱法视唱在柯达伊音乐教学中的应用》向大家介绍了柯达伊音乐教育（学）体系的主要内容，包括：匈牙利音乐课教学内容与方法；重视音乐读写能力的培养；在教学中塑造美好的声音，为高水平的合唱奠定基础等。

崔健老师做专题讲座

南京艺术学院音乐学院视唱练耳青年教师唐曼进行了《和声性听觉训练的方法》微课展示与交流。唐曼老师向大家介绍了法国拉莫、俄罗斯柴可夫斯基、前苏联斯波索宾、美国勋伯格和新里曼、中国童忠良等音乐理论家所写的和声著作，并介绍了自己依据不同和声学理论进行的教学实践。

唐曼老师做微课展示与交流

云南师范大学何柳老师带来的《从音乐教师“国考现象”看高师视唱练耳的“教”与“学”》专题讲座引发了与会教师很多思考。何老师从中小学教师资格考试中师范生音乐专业能力呈现的问题，反思高师视唱练耳教学中现有结构性漏洞，最后拿出自己在教学中针对这些问题所采取的解决方法与措施。整个专题讲座主题明确，突出OBE教学理念问题导向、结构导向的价值追求，言之有物，措施有效，为与会教师的教学实践提供了参考。

何柳老师做专题讲座

会议的第二天，首先由华南师范大学音乐学院理论作曲部陈兆凌老师为大家带来了题为《基于OBE理念的高师视唱练耳课程的探索与实践》的专题讲座。在讲座中，陈老师强调OBE教育理论是一种以学生为中心，以成果为导向的教育理念，教师的教学过程应该关注学生的知识、能力、素质等方面的发展，以培养学生达到预期成果为目标。陈老师通过自己多年教学经验总结出高师视唱练耳教学现实存在的问题和面临的挑战，如：从学生的层面看，存在学习能力参差不齐、学习积极性不饱满等问题；从教学的层面看，存在欠缺精细化的分层教学、教学时长不够充足、教学内容稍显单一、教学模式相对传统以及评价体系有待完善等问题。就这些问题，陈老师提出了一些改革措施，如开展混合式课程改革，即依托“砺儒云”智慧教学平台开展教学（可循环利用的教学资源、丰富多元化的教学内容、简短易懂的视练微课程、智慧教学平台的便捷性和实用性、完整的闭环式课程设计）。陈老师还向与会者介绍了自己在教学素材上多选用中西经典作品、多融入民族音乐元素等方面的教学探索。

陈兆凌老师做专题讲座

北京音协柯达伊音乐教育专业委员会梁洪来老师的《龙里格龙》工作坊深深地吸引了与会教师的注意力。梁老师采用移动do唱名唱法进行范唱，带领大家聆听和模唱音乐片段。每次聆听前，梁老师都会依据教学套路层层递进、提出问题，随着问题的展开，与会教师在熟悉两首新旋律的同时，又体验了柯达伊教学法中对于作品结构、节拍节奏、字母谱、声音形态、内心听觉等核心音乐知识与能力的学习和训练。在熟悉旋律的基础上，梁老师又适时呈现了旋律的二声部乐谱，并提示第二声部是第一声部的转调模进，讲授迅速找到第二声部音高的方法，并进行二声部视唱。在学生熟悉了该学习套路后，梁老师又展示了小学教材中一首基于京剧“行弦”旋律创造的二声部歌曲《龙里格龙》，帮助大家将新学习的本领迁移到对其他作品的学习中去，实现深度学习。在此基础上，梁老师又分析了巴赫赋格曲写作的基本特征，以帮助大家对柯达伊创作方法的来源进行文化理解。本工作坊学理坚实、方法多样、套路明晰，与会教师通过工作坊不仅能够体验移动do唱名唱法在视唱练耳课程中的不可替代性，更能直观地观察和理解柯达伊教学体系“以歌唱为主要手段”的基本特征和接续式教学模式的优势。

梁洪来老师做工作坊

来自河南大学音乐学院王鹂老师的微课展示与交流《混合拍子7/8拍视唱训练》，紧紧抓住7/8拍特征，通过声势、舞蹈等手段，让学生充分感知节拍特征，进而运用义务教育音乐教材中的著名作品作为训练素材，让学生在真实作品中体验与感受混合拍子的独特韵味，让大家看到了在高师视唱练耳课上，充分运用中小学教学素材进行学生能力训练的成功案例。

王鹂老师做微课展示与交流

本次研讨会安排了两组圆桌会议，与会专家与参会教师围绕教学中困惑和问题，各抒己见，提出解决问题的方法和建议，为高师视唱练耳课程改革提供探索性的新思路。来自河北、河南、湖北、江苏的五位高师师生围绕本次研讨会主旨做了主题发言：

河北师范大学音乐学院王晶老师带来了《OBE理念下的高师视唱练耳教学实践改革》、廊坊师范学院的鄂婧老师宣讲了《基于OBE理念的高师视唱练耳课程中关于“视唱教学”的改革实践与探索》、华中师范大学在读硕士李卓谕同学分享了《OBE理念下高等教育音乐教育专业视唱练耳课优化策略探究》、郑州工商学院艺术学院雷红薇老师讲解了她《基于OBE理念的高校音乐视唱课程改革，对中国传统音乐文化继承与发展的实践探索》、常州大学音乐与影视学院王诺老师带来了《高校视唱练耳公共课程教学多元化的探究和实践》。五位师生的发言从理论到实践，从问题提出到解决思路和成功经验的分享，都给与会者带来了更多学科建设与改革的思考。

王晶老师宣讲

鄂婧老师宣讲

李卓谕同学宣讲

雷红薇老师宣讲

王诺老师宣讲

两天的研讨会，日程满满。丰富的内容和多样的实践引发了与会师生深入思考和热烈讨论。

现场提问

热烈讨论

临近闭幕式，参会者都有意犹未尽之感。在闭幕式上，河北师范大学音乐学院徐琨副院长用亲身经历向与会者道出了她积极发起和参与本次研讨会的缘由与期待。她说：“在一次面对中小学音乐教师的国培、省培计划活动中，一位中学校长托人给专家‘带话’质疑我们大学四年都没有培养出好的中小学音乐教师，仅靠这些短时培训‘回炉再造’，就能培养出好老师吗？这件事使我深受刺激，因而希望能用实际行动改变现状，哪怕只是一点点。”“高等师范院校音乐学院（系）培养的是未来中小学音乐教师，但现在高师培养的部分毕业生不能适应中小学的教学工作，甚至会出现与中小学音乐教学脱节的情况。我们发起这次活动，就是希望能为解决这个问题打开一个突破口。”

音乐学院徐琨副院长主持闭幕式

梁洪来老师在闭幕式上总结了本次研讨会的成果，希望大家在视唱练耳这个音乐学科核心课程的建设与改革上多学习先进经验，尝试用柯达伊教育理念武装自己，把OBE理念作为教学设计与实践的指导思想，为高师学生音乐能力的全面发展奠基，以此为全民族国民音乐素养的提升贡献智慧和力量。

本次研讨会是在首届研讨会（2023年于信阳师范大学召开）成果基础上，以柯达伊教育体系和OBE理念为理论依据，对高师视唱练耳学科建设与改革中出现的问题进行更广泛与深入的探索，对教学实践中的优秀经验与案例进行及时梳理与分享的一次盛会。本次研讨会呈现了高师教师与学生同台宣讲，从教师和学生两个不同的视角去发现问题，寻找答案的场面；同时还促成了中小学教师与高师教师互相观摩教学，了解不同学段教学的内容与特点，以更好地发现问题，及时调整、完善自身教学的“跨学段教学研究共同体”的形成。这些内容都非常切合OBE理念，直面高师视唱练耳课程的问题，部分涉及了首届研讨会提出的倡议和核心议题，并在学生分层教学和不同地区的特色教学等方面有所发展。结合两次研讨会的共同成果，最终达成了以下会议共识，并拟作第三届研讨会的研究方向：

第一，工作目标：在“了解历史、理解现实、面向未来”的基础上，寻求更科学、有效、简单的高师视唱练耳课程教学内容与方法。

第二，基于OBE理念，发起四个倡议：

1．以“可移动do唱名唱法”的提法代替“首调唱名唱法”；

2．更多地把“可移动do唱名唱法”运用于高师视唱练耳课程；

3．更多地选用现行中小学教材作品作为高师视唱练耳课程的教学素材；

4．尝试构建跨学段教学研究共同体。

第三，需要面对和共同研究解决的几个问题，并将作为下一阶段的主要研究问题和下次会议的核心议题：

1．高师教师专业技能（含教学方法）提升的路径；

2．更有针对性和实用性的高师视唱练耳教材的编写；

3．以视唱练耳课程为试点，把“可移动do唱名唱法”推广运用到其他课程，并加强不同课程融合互促的研究与实践；

4．兼顾“可移动do唱名唱法”与“固定音名唱法”的教学探索；

5．欧洲经典作品与中国味道作品教学目标与方法异同的研究与实践；

6．在高师视唱练耳课程中，对中国传统音乐文化继承与发展的探索；

7．针对不同学情，分层教学的解决方案（内容、标准、形式、方法、策略）；

8. 现代教育技术助力学生提高视唱练耳能力的理论与实践；

9. 不同教学形式对学生视唱练耳能力提升的相关因素分析；

10. 高师学生视唱练耳能力对毕业后工作实践影响的质性评价与数据分析；

11. 构建跨学段教学研究共同体的实践探索。 

在主办方为会议发言师生颁发证书后，“2024基于OBE理念的高师视唱练耳课程改革教学研讨会”在全体与会者热烈而持久的掌声中落下帷幕。

北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会感谢共同主办方河北师范大学音乐学院各位领导、师生的大力支持和辛勤付出，让本届研讨会能在良好的环境下顺利召开；感谢大会发言的各位师生，大家的智慧与践行，生动地展现了知识的力量，同时体现出知识分子对自身社会责任的认同和对社会发展的贡献；感谢所有参加研讨会的大中小幼各级各类学校的教师和高师在读学生，大家的热情参与和激烈讨论，是我们工作动力的源泉，也彰显了作为主办方工作的价值。希望所有与会者都能通过这个开放的跨学段教学研究共同体找到“战友”，相互学习，互为肩膀，共同进步。

可爱的志愿者们，我们事业的接班人

北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会希望与更多高等师范院校一起对相关问题进行更深入的研究与实践，并运用专业委员会在柯达伊音乐教育体系上的研究成果服务高师课程改革。

让我们携手并肩，凝心聚力，共同创造更美好的未来。

明年再见！