2024年11月27日，北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会梁洪来副理事长来到广东省广州市从化区两所专业委员会基地校——广东外贸外语大学从化实验小学和广州市从化区西宁小学进行基地校巡视、教学指导与培训活动。从化区教师发展中心音乐教研员张艳老师以及全区中小学音乐教师参加了本次柯达伊教学法观摩与培训活动。
上午的活动在广东外贸外语大学从化实验小学进行，活动由该校胡佳丽老师主持，该校丘新连和孙婷婷两位老师带来两节课例展示。
第一节课是广外从化实验小学丘新连老师带来的一年级课例《音乐能力启蒙》。此课从由s-m两个音组成的“问好歌”开启教学，学生脚踏稳定拍复习已学歌曲，随后教师用节奏回声小游戏带领学生复习由四分音符、八分音符组成的经典节奏型; 接着，学生边唱歌曲《咕咕，你在哪》边伴随律动感受音的高低。在此寄出时，教师新授s-m两个音级在五线谱上的位置关系，丘老师通过手指五线谱让学生进行s-m的指唱，达到学生能够清晰地感受、理解并表现s-m两个音级在五线谱上的相对位置关系。最后，学生通过聆听布谷鸟叫声进入《布谷叫，春天到》的歌曲学习中，为下节课相同知识点的学习做好准备。
第二节课由孙婷婷老师给大家带来二年级课例《音乐能力的综合培养——柯达伊音乐教学理念的课堂实践》。在课例开始前，孙老师对课程设计进行了说明：本节课的设计是根据柯达伊音乐教育理念，围绕培养学生的音乐核心能力来设计的。他打破了我们常规使用的一课一歌教学设计模式，充分体现“接续式教学”的理念与方法。
在正式上课前，由“小老师”带领同学们进行课前三分钟，复习所学内容。从“小老师”从容、自如地说出一系列清晰、准确的指令可以看出，孙老师充分理解并践行了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中在第一学段“初步建立规则意识”的要求，通过一年的学习，师生之间已经有了共同遵循的“规则”，并在教学中推进着学生学习的进程。
本节课孙老师选用了《洋娃娃和小熊跳舞》《其多列》《小花猫上学校》等多个教学素材，让学生在充分的师生互动与大量的音乐实践活动中，进行d-m-s音高的复习、d-m-s-l的五线谱读谱、内心听觉、节奏型卡农游戏、固定节奏型和ta、titi相反的节奏游戏，同时还培养了学生个人二声部能力。
梁洪来老师对这两节课作出了高度的评价，展现出学生在音乐课堂上养成了良好的课堂规矩与获得相当的音乐能力，跟我们力求的双规课堂吻合，令人欣慰、感动，明显看出教师努力的成效与智慧。
梁老师借着上午的两节课，作了题为《音乐教学设计与实践研究》的微讲座，提出教师要从两个方面进行教学设计思考：其一，围绕着具体作品设计教学目标，要分析和思考作品可以培养学生哪些音乐能力；其二，围绕着某一项音乐关键能力的提升进行大单元教学设计，需要教师储备培养相同音乐能力的大量典型作品。最后梁老师向大家介绍了培养核心音乐能力的具体教学内容。
下午，活动在广州市从化区西宁小学继续进行。活动伊始，活动主持人、西宁小学邹明霞老师代表学校向远道而来的梁洪来副理事长表示最热烈的欢迎和衷心的感谢！
下午的教学，首先由袁伟飞老师和西宁小学一（3）班学生带来课例《春天到，布谷叫》（第二课时）展示。
袁伟飞老师领着孩子们从复习歌曲《其多列》开始，从相同的节奏型引出歌曲《春天到，布谷叫》，围绕着歌曲节奏、歌唱实践展开教学。利用“弹琴游戏”、“做手势唱音高游戏”、“红绿灯游戏”、“内心听唱”等音乐活动针对s-m的模唱与构唱这一教学重点进行教学。通过教学，学生习得识读、辨听和唱准s-m二音列的能力，并能对应稳定拍摆出歌曲第一句旋律音高，达成教学目标。
接着，黄庭梅老师和西宁小学二（5）班的孩子们共同带来课例《左手和右手》（第二课时）的展示。
歌曲《左手和右手》是花城版音乐教材一年级课本歌曲，歌曲旋律由mi、sol、la三个音谱成，歌曲结构aa’bb’，是一首学习la音的典型作品。老师根据学校学生实际情况，在二年级上学期进行本课教学。教学从“音符萝卜蹲”的游戏引导学生巩固mi、sol、la三个音的音高感开始，并复习歌曲《牧童谣》。歌曲《左手和右手》的教学中，学生用二拍子声势伴奏演唱歌曲、拍节奏演唱歌曲，在此基础上全班分A、B两组合作，形成了打节拍歌唱、拍节奏歌唱的三声部。过程中，老师领着学生多种形式演唱歌曲第一、二句旋律，学生能准确歌唱乐谱，唱准乐谱中的m s l 各类音程，达成积累典型作品目的。拓展中，学生在无调性五线谱中参照m的位置摆 s l，在手指五线谱中指唱歌曲旋律，并进行移调的摆音和歌唱旋律，完成度高。最后，学生在老师引导下用固定节奏型为歌曲《左手和右手》《粉刷匠》进行声势伴奏并歌唱歌曲，形成新的个人二声部。课堂上，老师关注每个孩子的学习情况，孩子们积极参与音乐活动，音乐基础能力的积累让学生自信的展示、较好的合作，达成新的教学目标。
随后，梁洪来老师围绕课例进行了点评和讲座。
针对一年级学生音高感建立，梁老师指出可以从语言的音调高低和在游戏中用不同音区说话让学生感受音的高低并拓展学生自然音区，让学生逐渐跟随老师唱准音；学生在低年级通过多种形式储备大量的经典、典型歌曲，为高年级习得音乐能力做准备，同时，利用歌曲的核心段落练本领时，老师要“换人、换形式、换作品”，让学生在丰富的音乐活动中学规矩、长本事、传承优秀文化；针对授课老师的教学设计，梁老师做了详细的分析，教学目标要围绕着“音准、节奏、结构、音乐表现、作品储备”等方面进行，每节课都是预备课，又都是复习课，体现教学接续性原则；最后，梁老师指出，希望基地校老师继续研究学习，在从化区起到一个带头的作用，各校老师互为肩膀共同进步，为了提高国民音乐素养做出音乐老师应有的贡献。
随后，西宁小学邝伟东校长和音乐教研员张艳老师分别发言。
邝校长再次对梁洪来老师的莅临指导表示衷心的感谢，对课例展示的师生给予肯定与鼓励。希望学校音乐老师能抓住柯达伊基地校的契机，勤学多思，在教学实践中提升教学能力，提升学生音乐素养。
张艳老师感谢梁洪来老师给从化区音乐教师们带来柯达伊教学理念在展开教学实践时的诸多方法，针对课例中教学的教与学生的学提出宝贵的建议。同时，也对课例展示师生给予肯定与鼓励，希望老师们在日常的教学中围绕柯达伊教学法多学习多实践多思考，提高教学成效，提高学生音乐素养。在学科教研活动中有所收获。
最后，柯达伊基地校老师与梁洪来老师、音乐教研理事会成员合影。
此次北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会基地校巡视、教学指导和培训，是专业委员会对各基地校柯达伊学习、研究与实践的情况进行了解的常规工作，专业委员会希望通过基地校的教学探索和对成功经验的总结与传播，促进基地校所在地区音乐教育教学质量的整体提升，让更多师生受益，为学生们开启准确歌唱、快乐成长的音乐之门，用实际行动践行柯达伊教学法“音乐应该属于每个人”的教学思想。
