党丽君（广州市海珠区知信小学）

三天，看似很短的时间，但2019年寒假1.22-1.24这三天，确是我极其充实的三天。这三天我参加了由北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会组织的“2019冬季柯达伊教学法培训”。

在参加这次培训之前，柯达伊这个名字已经听过无数次了，但什么是柯达伊教学法，以及如何在音乐课中合理的利用柯达伊教学法，我只略知一二。为了让我头脑中的许多疑问得到解答，我报名参加了此次培训。三天的培训下来，我不光收获了知识大餐，更是从每位授课老师的身上感受到了他们对教学的执着追求，他们用实际行动感染着在场的每一位老师。

杨立梅老师，七十多岁了，能够精神饱满的坚持一个上午为老师们授课，我们年轻教师还有什么理由去偷懒呢？我们唯有更加认真的去学习、聆听，才不枉老师的这份用心。从杨教授的授课中，我们了解了柯达伊一生所做出的伟大贡献，他为孩子们在学习音乐的道路上做出了许许多多的付出。而杨老师接下来又用通俗、实用的讲解，让我们在教学中如何去循序渐进的教学给予了明确的指导。时间非常有限，我们能感受到杨老师很想在有限的时间内，尽可能多的去把她的知识分享给我们，真的是我们学习的榜样。

三天的学习时间虽然很短，但是连续性的上课，中途老师们难免会有点疲惫，而这时，梁洪来老师总会用他那幽默、风趣的语言，让老师们在一种轻松愉快的氛围中进行学习，欢笑声过后，留给我们的就是对自己课堂教学的一些反思及如何去利用柯达伊教学法科学的去解决教学中所遇到的实际问题。

由于此次培训在广州举行，所以也邀请到了广州本土的一些在柯达伊教学法研究方面有发言权的老师们。华南师范大学的王朝霞教授，她将我们的广州本地花城版教材和柯达伊如何有效的结合，给了我们很多启发。她不光是来授课，还虚心倾听其他老师的授课内容，而且带着自己的大学生一起来，这样的学习精神又怎能不令人感动呢！

黄浦区音乐教研员陈文娟老师，作为教研员，她能够自己去备课、上课。课后让老师们为她评课，指出问题去修正。此次培训也通过她自己的实例让我们感受到她在教学中对柯达伊教学法的研究和运用。

番禺区钟村二小的蔡映慧老师，就用她实实在在的课堂教学实例，为我们讲解了如何进行有效的教学设计，她通过自身的努力，她的课例走出了广州走到了全国。

培训到第三天即将结束的时候，我真的感觉这次的学习不光是知识的学习，每位授课老师，身上的那种学习精神，对专业追求的精神，对孩子们的那种爱，都体现在了上课过程中。我可能需要很多个三天去消化这三天所看、所学、所想的内容，趁着假期放松的间隙，也要思考接下来如何把学到的新理念融入到自己的课堂教学中去，让我们的孩子也喜欢音乐课、喜欢音乐，能够更加自信的去唱歌，通过歌声去表达自己的情感。作为一名音乐老师，我们要有这个担当和责任。

柯达伊说：音乐应该属于每个人。让我们朝着这个目标努力奋斗吧！

刘杰（广东省中山市实验小学蓝波湾学校）

自从2016年第一次听了柯达伊教学法的讲座，我就开始进行柯达伊的教学实践，在不断的学习——实践——反思——提高——再学习的过程中，我如痴如醉地爱上了柯达伊教学法，孩子们也越来越喜欢这种游戏形式的学习。柯达伊教学法的有效实施，改变了我的教学态度，每天我渴望音乐课堂上的实践，感受孩子们的进步，柯达伊教学法也改变了孩子们的学习态度，孩子们期待音乐课，享受音乐课带给他们的快乐和成就感。这次有幸作为柯达伊教学基地校的老师参加学习，收获满满，在这次的学习中，提高了自己的专业水平，每一位授课老师的知识是相辅相成的，让我们循序渐进的提高。使我们掌握的知识点越来越完整，在学习中让我产生了共鸣，同时也品尝了解惑时的快乐。同时带给了我许多灵感，艺术是相通的，梁老师对于音的形态的讲解是那么生动、配合手势是那么形象，把枯燥的知识变成了孩子们能够理解的具体形象。我在教学中仿效梁老师，把教芭蕾舞的蹲的练习的方法用在了音乐教学中，在蹲的教学中，为了让学生感受到控制的力量，我让孩子们蹲的时候感觉头上有绳子拽着她，我在教下行音级的时候，就这样告诉学生5到3的时候要有绳子拽住3，别掉在地上，非常生动形象地让孩子感受到构唱时的控制。在学习进行结构分析的时候，我理解了教学目标，也大胆地把这个方法用在了舞蹈教学中。一个扶把组合很长，孩子们记不住，我先让孩子们看组合，根据动作的特点进行分段，孩子们很快就记住了组合，提高了教学质量，降低了学习的难度。孩子们也感受到了自主学习的快乐。这次的学习，对于我是一次质的飞越，期待下一次的学习。

学习解惑　反思前行——2019年1月冬季柯达伊教学法学习心得（李金华　广东省中山市实验小学蓝波湾学校）

2019年1月22-24日，我第二次寒、暑假参加柯达伊教学法的培训。尽管1月的广州天气寒冷，但阻挡不了我学习的热情；尽管每天中山-广州，广州-中山来回六个小时的车程，但我并不觉得漫长，不浪费坐车的时间，复习学习过的内容。那三天的培训累但很充实。 

我还清晰地记得2018年8月暑假第一次参加了柯达伊教学法的基础培训和提高培训，为期七天。那次培训让我坚定了努力学习柯达教学法的决心。随后的那个学期，我把学到知识的内化，在课堂中实践。把北京学习心得体会分享科组其他老师，并上了一节公开课。在柯达伊的实践中我遇到了很多的困惑，当得知2019年的冬季培训，我推迟了回家的行程毅然决然的报了培训，想解开困惑。

其实除了这两次系统培训，零零碎碎的柯达伊教学法的培训交流也参加了一些，但是这次培训让我对柯达伊教学法更加清晰的认识，把很多学习的片段链接在了一起。这次培训最大的收获有两点。

第一、通过学习柯达伊教学法能力水平测试，提高自身的音乐学科能力和教学水平。音乐课讲授的核心内容就是音准、节奏、分句的能力，要求音乐教师在歌曲的稳定拍感、音准和对音乐美感的表现力的方面进行提升，除此之外个人多声部的练习，五声音阶首调同音转调、民歌背唱能力等都急需提高。

第二、班级合唱教学要有顺序和方法。蔡老师热衷于音乐课本中合唱课。她能在四十分钟的课堂中，让孩子们唱出来合唱的效果。蔡老师具有扎实的合唱基本功，分析教材的能力，精准抓住教材突破点，她还注重培养学生合唱能力，让学生感受到和声的美。

新学期我继续以柯达伊理念做指导，不断提升自我，上好每一节音乐课。专家说：“唱会一首歌曲不是结束，而是刚刚开始。”我想：用什么方法和活动有效、有趣地提高学生的音乐能力？这是我不断追求的目标。学习、实践、反思，这便是我遵守的教学信条。我相信在不断地探索实践下，我会让我的音乐课更美好！